Terapia integral para tartamudez

A medida que pasan los años de experiencia profesional, más creo que el tratamiento en las personas con tartamudez o disfemia, requiere múltiples enfoques o modelos para abordarlo. 

Creo también que no es que exista un único tratamiento efectivo, pienso más bien que cada persona tiene un modelo, estrategias o tratamiento con el que va más de acuerdo y logra mejores resultados... 

En los últimos años ha sido muy bello poder acompañar a personas que han ido presentando buenos resultados al integrar la Fonoaudiología con la Programación Neurolingüística (PNL) y las terapias energéticas como las Esencias Florales y la Sanación Pránica.. 

Terapias Complementarias

Sin duda somos más que un cuerpo, que conductas, emociones y pensamientos. Sin embargo cuando algo no funciona bien, es decir cuando hay alguna dificultad para aprender, cuando hay un trastorno emocional o del comportamiento, lo primero que tendemos a pensar es: ¿cómo "arreglamos" el desperfecto? 

Y en la respuesta que buscamos, podemos encontrar profesionales y terapias que van en una línea de tratamiento tradicional, otros en una línea de trabajo holístico...Tal vez una respuesta adecuada sea la combinación, el complemento de ambas formas de comprender al ser humano.

Consideramos las terapias complementarias como una medicina que aporta al desarrollo global de las personas y en ese sentido son bienvenidas! Desde esta forma de entender y mirar a las personas, es que como profesionales del área de la salud y la educación buscamos dar tratamiento desde el plano energético a diversas dolencias y/o trastornos que los niños y niñas de hoy presentan...

¿Qué es lo diferente? 

La terapia se entrega en un espacio en donde el niño o la niña acude con un familiar (padre, madre, abuelita, cuidador, etc.) y mientras interactúan, el terapeuta hace la terapia. Esto con la idea de permitir el juego, la comunicación y el encuentro...

Te invitamos a visitar nuestra página! 

...mi hijo/a no habla casi nada...

...y ya tiene más de 2 años!

Muchas veces este es el primer acercamiento a la fonoaudiología, y que bueno que no sigamos esperando a que algo "mágico" pase para que ese niño/a comience a hablar. 

Es importante detectar a tiempo cuando un niño/a habla poco o sólo algunas personas le entienden (generalmente mamá y papá), ya que una buena estimulación y un trabajo integral permiten que aquello que usualmente se da por sí solo, cuando no es así, logre encaminarse de buena manera y así esa función tan importante llamada lenguaje pueda concretarse en aquellos niños que presentan algun TEL, mutismo, disfasia u otro diagnóstico relacionado con alguna dificultad en la comunicación.  

Hace 2 meses llegó junto a su madre...ella angustiada porque su hijo hablaba tan raro, pero le entendía todo...en el Jardín no le entendían y elr esto de la familia poco o nada... La evaluación fonoaudiológica dio cuenta de un TEL de predominio expresivo... comenzamos el trabajo, con mamá presente para que en casa pudiera realizar los ejercicios, continuar y aumentar con su amor aquello que uno como terapeuta hace en menos de una hora. Sumamos al tratamiento Esencias Florales... Luego de 2 sesiones hubo cambios notorios: más sociable, con más jerga, sonidos y gestos acordes a las situaciones... Luego de 8 sesiones, él habla mucho más claro, en el jardín comparte con otros y las tías le entienden más... su juego es con sonidos, con palabras claras, logra contar lo que le ha asado, decir lo que quiere... aún falta, pero sus avances son notorios... Mamá se siente feliz... su intuición fue buena... no había que esperar más!

...comunicándonos...

...palabras, silencios, gestos con las manos, la forma de caminar, la entonación de la voz... todo comunica... queramos o no cada uno de estos aspectos está transmitiendo información. A veces no la que queremos, pero algo sucede en el otro o los otros al recibir este mensaje que hemos enviado incluso sin querer...

Sin embargo también ocurre que podemos estar frente a otro, que no logra percibir algunos de estos mensajes y entonces las palabras se convierten en la manera de transmitir lo que pensamos, lo que queremos, lo que nos gusta y nos disgusta. Palabras que tantas veces también nos pueden enredar... ¿cuántas veces sucede que terminamos una buena conversación en discusión, tratando de aclarar lo que quisimos decir?

Las palabras pueden tener la magia de ayudarnos a comprender, pero también de desanimarnos, nos pueden ayudar a encaminarnos haca el logro de un sueño o desecharlo... y a veces son palabras pequeñas... cortas, pero con un gran poder! Si no lo crees, prueba con este sencillo ejercicio:

Plantea algo que quieras hacer, pero sobre lo cual tengas alguna duda... por ejemplo: "Quiero aprender a bailar o hacer deporte o bien comenzar una dieta". Cualquiera de ellas, u otra que para ti tenga sentido. Ahora agrégale la palabra "pero" y completa tu decreto... "Quiero hacer deporte... pero me da lata, sale caro, no tengo tiempo, etc."

Veamos qué sucede cuando en vez de pero colocas un "y"... "Quiero hacer deporte... y me da lata, sale caro, no tengo tiempo, etc." ¿Notas alguna diferencia en tu actitud, en tu energía interior?

Y ahora prueba con lo siguiente: "Quiero hacer deporte... aunque me da lata, sale caro, no tengo tiempo, etc." ¿Qué es lo diferente?

Una palabra, una simple palabra y podemos experimentar las cosas de tan diferente manera...

...Pienso que independiente de la dificultad de comunicación que presente un niño/a, necesitamos adentrarnos en su mundo, para que desde ahí y junto con él/ella logremos la motivación y participación que se requiere para realizar un tratamiento.

Obligarlo a ir a la consulta o repetir series de ejercicios sin esa voluntad y motivación sólo provocará emociones que poco aportan al aprendizaje...

Para esto necesitamos contar con elementos que nos permitan dialogar en su propio lenguaje, necesitamos contactarnos con nuestra capacidad de juego, curiosidad y a la vez tener en mente cuál es el objetivo del trabajo.

Conocer cuáles son las dificultades en el habla y/o lenguaje y también cuáles son las fortalezas que tiene... ¿le gustan los cuentos, títeres, dibujar...? ¿Qué cosas ya dice y hace bien...? ¿Le gustan los ritmos? Hay tantas formas de lograr motivarNOS para que el acompañamiento sea beneficioso y así ese Niño/a logre conexión con sus recursos y capacidades de expresión y comprensión del habla y lenguaje.

Dificultades de habla y/o lenguaje

Trabajar con niños es una gran responsabilidad, por eso siempre me pregunto: ¿qué le ayudará más a este niño/a que ha llegado hasta aquí?

La terapia integral me parece la respuesta más apropiada, es verlo a él/ella con la dificultad que trae (TEL expresivo, mixto, Retraso de lenguaje secundario a Sindrome de Down, PKU, etc., tartamudez), observar cómo se relaciona con su madre/padre, con su entorno y comenzar a trabajar, no sólo con la persona, también con quien le acompaña... Si el padre/madre no logran ver qué necesidad tiene este hijo/a, ¿cómo podemos involucrarlos en el tratamiento? Entonces se hace fundamental que ellos sean parte del trabajo, son ellos quienes en definitiva están la mayor parte del tiempo con sus hijos... nosotros terapeutas sólo acompañamos un pedacito del camino y una mínima parte del tiempo...

Lograr una buena sintonía con ellos, nuestros "pacientes" es un paso... con sus madres/padres o acompañantes otro paso muy importante... a partir de este espacio de relación es que elijo las Flores de Bach u otras que más pudieran ayudar a este niño/a: seguridad (CERATO), su relación con la madre (MARIPOSA LILY), atención (MADIA), conexión (HUILLI), expresión (AMANCAI), calma (CALANDRINA, IMPATIENTS), etc.

¿Qué necesidad tiene tu hijo, hija?

...con Flores... ¡más avances!

...aun cuando ya llevo usando las Flores de Bach por más de 10 años, sus efectos me siguen pareciendo milagrosos...

Ella llegó con su hijo de 3 años porque estaba muy agresivo y eso la tenía mal, irritable también y algo desconcertada... Holly, Mariposa Lily y alguna otra esencia comenzaron a hacer su trabajo y este pequeño mostró cambios, no sólo en su casa también en el jardín...

Ahora está más calmo, sociable y sólo hay algunos temores que requieren observación, contención y amor... La mamá sonríe nuevamente... la calma ha vuelto al hogar...a la vida... y los aprendizajes van siendo asimilados...

Terapias complementarias...

"¡Mi hija ya habla!", es el mensaje que llegó a mi correo... lo recibí de una persona con la que había estado en contacto y que usó Flores de Bach con su hija que de pronto había presentado un trastorno del habla.. el diagnóstico: Mutismo.

¿Qué me podría recomendar usted, me escribió un día? -la distancia nos hacía imposible verla y trabajar en forma presencial... pero la comunicación puede romper estas barreras y le encontré

tanto sentido al mail y la posibilidad de entregar y recibir información para alguien que la necesitaba y la quería recibir...

Sí, tengo la certeza de que las Esencias Florales hicieron lo suyo y aún más el amor de sus padres... Yo simplemente puedo decir ¡gracias! por haber conocido la Terapia Floral y poder hacer uso de ella... puedo también maravillarme de los milagros que ocurren en esto de trabajar con niños y dificultades de habla y lenguaje...ciertamente Fonoaudiología y Flores de Bach son terapias que se complementan y muy bien!!!

El lenguaje, un mundo de posibilidades

Nacemos con la maravillosa capacidad de comunicarnos y esto ocurre desde que un bebé nace, quizá desde que está en el vientre... a través de los movimientos... Luego serán miradas, reacciones a las voces, sonrisas... sonidos parecidos al habla, y así gradualmente hasta poder pedir, preguntar, aprender, responder, reclamar, argumentar... construir su mundo...

¿Y cómo saber si un niño(a) va bien en el desarrollo del lenguaje? La primera forma es observar su comportamiento, si responde cuando le hablamos, si dice palabras y a cada edad algo propio, no podemos exigir algo que no corresponda, pero sí podemos fortalecer o estimular cuando notamos que habla poco, que a sus pares se les entiende más...

A los 10 meses pueden imitar algunos sonidos del adulto.
A los 12 aparecen las primeras palabras, referidas a objetos y personas y que además parecen expresar mucho más que la simple palabra.
Entre los 18 y 20 meses primeras frases, en general con 2 palabras.
A partir de los 2 años su vocabulario alcanza unas 50 palabras, con expresiones de 2 y 3 palabras.
Desde los 3 o 4 años pueden hacer oraciones negativas, declarativas, interrogativas.
En cuanto al habla dicen la mayoría de los fonemas, salvo la "r y rr", que pueden tardar hasta los 5 años.

A partir de esta etapa podemos observar en ellos un verdadero diálogo, lo que les permite utilizar el lenguaje para informarse, aprender, expresar su mundo interior, sus pensamientos.
Sin duda pocos años para incorporar muchos elementos que nos permitirán ir aprehendiendo el mundo y expresar nuestro parecer...nuestra unicidad...

Flores de Bach para Niños

Una alternativa natural para diferentes necesidades.

En el trabajo con niños, muchas veces los padres manifiestan su necesidad de ayudarlos en diferentes ámbitos de la vida, sin saber muy claramente de qué manera hacerlo cuando ya han agotado los recursos. Surgen preguntas como: ¿Qué hacer para que duerma bien, para que no se pase a nuestra cama a media noche? ¿Cómo lo ayudamos para que pueda concentrarse o motivarse con las actividades del colegio? ¿Qué alternativa tenemos a los remedios alopáticos? ¿Qué hacemos cuando lo conductual, las razones o los refuerzos no bastan?

En mi experiencia, como Fonoaudióloga y Terapeuta Floral, he podido observar que cuando un niño presenta dificultades para hablar, cuando tiene dificultades para atender en el colegio o en otras actividades (Déficit atencional) o cuando aparece el miedo o el insomnio, hay ciertos patrones y necesidades que pueden ser tratadas desde el ámbito energético, apoyando así las otras acciones que se realizan.

Son remedios florales destinados a apoyar el trabajo que hacen los padres, profesores y terapeutas, desde el ámbito energético. Los remedios son preparados con flores de distintas especies, cada una de las cuales aporta la energía que le es inherente debido a las características del hábitat donde crece, forma, color, época de floración, etc. Para estos remedios utilizo “esencias madres”, es decir concentrados de diferentes sistemas: Flores de Bach, Flores de California, Flores de Bush y Flores del Desierto Chileno.

“Confianza profunda”, para ayudar a sanar los miedos y el insomnio en niños. “Concentración”, para el Déficit de Atención en los niños y “Comunicación”, para apoyar la terapia de trastornos de habla y lenguaje, “Motivación” para retomar la pasión por las actividades del día a día o combatir el sindrome de lata profunda y “Compartir” para los problemas de aislamiento.

CONFIANZA PROFUNDA
Esencia destinada a entregar calma, conectar con la seguridad que se requiere para enfrentar aquello que atemoriza, ya sea entrar en espacios nuevos, dormir solo, dar un examen, quedarse solo en casa o el colegio. La energía de estas flores permite recuperar la confianza en sí mismo y los otros. CONCENTRACIÓN
Esencia preparada con la energía de flores que ayudan a enfocarse, mantener la atención, permanecer concentrado en una tarea u objetivo sin distraerse en pensamientos o sonidos externos. Permite dejar el mundo de las ensoñaciones para conectar con la tierra, estar presentes, aquí y ahora. COMUNICACIÓN
Esencia que permiten contactar con la capacidad de expresar lo que se siente sin temor al rechazo o a decir algo mal. Ayuda a salir del aislamiento y entrar en conexión con los otros a través de la palabra hablada. En general la dosificación para los niños es de 4 gotas 3 veces al día, teniendo siempre la precaución de que el gotario no toque la boca –se pueden echar las gotitas en una cuchara. Una vez iniciado el tratamiento puede ocurrir que los síntomas que estamos tratando se acentúen, para disminuir al cabo de algunos días. Esto es reconocido como parte del proceso y del camino de aprendizaje, por lo que es importante continuar y tener la paciencia para contener ese momento.

¿Conoces a alguien que necesite ayuda en alguna de estas temáticas?

Africa y sus niños ...

...estando en Africa he podido compartir un rato con niños de diferentes edades, tranquilos, hiperactivos, que hablan mucho o simplemente se sientan a tu lado en silencio...probablemente lo mismo que uno puede vivir en cualquier lugar del mundo donde hay niños... sin embargo sus miradas y abrazos han dejado huella en mí... y sólo quiero compartir un chispazo de esos maravillosos momentos vividos en Cotonou, Benin...

Fonoaudiología, desarrollo del lenguaje.

Pareciera un desafío simple, sin embargo el desarrollo del lenguaje es una tarea compleja, requiere de elementos internos y estímulos externos que nos permitan el logro. El entorno familiar y social se convierte en la fuente de estímulos que van a posibilitar que el individuo despliegue lo que trae consigo, para producir los sonidos que le permitirán expresar sus necesidades, pensamientos y sentimientos, relacionarse con los otros y aprehender el mundo en el que está inserto.

A veces la adquisición del lenguaje se desvía de los parámetros habituales y muchas de las dificultades no se reconocen hasta cuando han pasado varios años. En estadísticas extranjeras se menciona que un 10 a 15% de niños bajo los 3 años las presentan, y en la edad escolar un 3 a 7 %, con más incidencia en niños que en niñas. En una encuesta a profesores, señalan que el 50% de sus alumnos presentan problemas de lenguaje (Fundar, de Ediciones PUC, 2003).

Lo que se observa es una dificultad del niño(a) para expresarse, o para expresarse y comprender a la vez. En lo expresivo la dificultad va más allá de un problema en la capacidad de repetir y articular ciertos sonidos, como ocurre con las Dislalias. Se da una alteración en la disposición de las sílabas dentro de la palabra, en la organización de las palabras dentro de la oración, en la capacidad para diferenciar un sonido de otro, vocabulario reducido, dificultades para clasificar elementos y un nivel de expresión y comprensión que en las Escalas de evaluación puede ser de hasta 2 años menos.

En mi experiencia, ya obtenidas las áreas deficitarias, lo óptimo es un trabajo en conjunto con padres y educadores, ya que en la medida que el menor recibe estimulación y refuerzo por parte de quienes comparten sus espacios de educación, recreación, familia, etc. mejores serán los resultados. Además es importante que los padres y profesores, conozcan qué es lo que se está haciendo, para que sirve tal o cual ejercicio, qué se busca lograr cuando estamos estimulando un determinado aspecto.

Considerando que como seres humanos son múltiples los aspectos que nos conforman, es posible sumar otros modelos de intervención y pensar en herramientas que miren al individuo como un todo. La PNL nos entrega elementos que permiten “modelar” lo que funciona bien, para luego llevarlo a aquellas áreas que así lo requieran. Entonces es posible tomar otras habilidades del niño(a) en las que se desempeña bien para usarlas como un patrón que ayude a transferir recursos a aquellos aspectos del habla o de la comprensión en que los necesite. Además desde el enfoque de los niveles neurológicos del aprendizaje (Robert Dilts), es importante tener en cuenta que en la medida que un trabajo esté centrado sólo en el entorno, cuidando el donde, cuando y cuánto tiempo dedicar a las conductas que serán estimuladas y las habilidades que se requieren para ello, será diferente a un enfoque que además de lo anterior, incorpore el por qué es importante realizar lo que se está haciendo y con quién estamos trabajando, teniendo en cuenta que ese niño(a) es parte de un sistema mucho más grande, del cual también somos parte nosotros como educadores, padres o terapeutas.

Probablemente cuando el doctor Edward Bach creó la terapia floral (1930), no estaba pensando en los trastornos del habla y del lenguaje, ya que su propuesta va a lo profundo del individuo, busca rescatar la posibilidad de que la persona se manifieste con todo lo que es. Dentro de la terapia floral existe una gran variedad de flores que trabajan en síntomas relacionados con la comunicación, la expresión, la atención. Sin embargo en línea con la filosofía de su creador, podemos trabajar en los aspectos que están a la base del niño(a) que presenta el trastorno del lenguaje; sus temores, la falta de confianza en sí mismo, la rabia por no poder darse a entender, el aislamiento, etc.

Sin duda, miradas que permiten considerar aspectos que van más allá de la capacidad de decir y comprender lo escuchado; que consideran al niño(a) como integrante de un sistema, que tiene formas de funcionar específicas, que tiene necesidades, anhelos, etc., y que es mucho más que un diagnóstico, un ser humano en evolución.

Trastornos del Lenguaje

Si bien el desarrollo de esta función superior, que nos diferencia de las otras especies, se da en forma innata, existen muchos niños que presentan dificultades en su desarrollo, ya sea porque no comprenden bien el lenguaje de los otros o bien porque no logran expresarse de manera de ser comprendidos en forma adecuada.

Los trastornos específicos del lenguaje (TEL), forman parte de los trastonos del desarrollo de los niños y las estadísticas muestran que se presentan en uno de cada cuatro de ellos, teniendo mayor incidencia en los varones y mayor presencia en grupos sociales de escasos recursos. Se dan sin que exista una patología de base, como un déficit intelectual, hipoacusia o daños en los órganos fonoarticulatorios y se diferencian en "TEL expresivo", cuando sólo afectan el área verbal y "TEL mixto" cuando están comprometidas tanto la comprensión como la expresión.

En los TEL se observa que en general el niño puede decir los sonidos en forma aislada, sin embargo al momento de combinarlos en una palabra u oración, surgen las dificultades y aparecen las simplificaciones o eliminación de sílabas de manera de poder expresarse con estructuras que para él sean posibles.
Por ejemplo con la palabra auto, si le pedimos al menor que diga cada sonido en forma aislada, lo más probable es que lo haga muy bien. Al pedirle que la diga completa puede decir algo como: "a_to", es capaz de decir la u (no hay problema con el sonido) es la unión de ellos lo que se ve afectado...

Existen diversas escalas que permiten evaluar y diagnosticar cuál es el tipo de TEL que el niño tiene, adaptadas y validadas para nuestra realidad. Es importante diferenciar los trastornos del lenguaje de aquellos que sólo comprometen el habla, las llamadas Dislalias, que se caracterizan por la dificultad que puede presentar un niño en la articulación de algún fonema o grupo de ellos, y que ocurre en forma sistemática, por ejemplo: el fonema "erre", "s", etc.

Es muy importante tratarlos, estimular las habilidades que tienen para que logren superar estas dificultades y puedan compartir con sus pares de igual a igual, la experiencia demuestra que aquellos niños que no han recibido un tratamiento presentan luego dificultades en otras áreas del aprendizaje como la lecto-escritura.

Lenguaje y Flores de Bach...

La primera vez que preparé un remedio con Flores de Bach, eran para un niño que tenía un "Mutismo selectivo", en otras palabras, él hablaba y de pronto dejó de hacerlo o sólo se comunicaba con pocas palabras y con ciertas personas. Ya llevaba varias sesiones de terapia y no lográbamos más que mejorar a nivel de rapport, entender más gestos, que comprendiera algunas órdenes más complejas, pero de palabras...nada. Pregunté a sus padres si querían intentar con la terapia floral, para probar qué sucedía. Les conté que eran absolutamente naturales, sólo energía...y con su consentimiento las preparé. A las 2 semanas volvieron con su hijo a una nueva sesión, esta vez venían con una sonrisa y me contaron que el niño había estado hablando mucho más..."tía, es un agua milagrosa", eso me dijeron!...y claro pensé yo, era un milagro, simplemente habíamos incorporado la energía de las flores y sin duda esto nuevo que él estaba recibiendo había logrado desbloquear aquello que le estaba impidiendo hablar como antes lo había hecho...Junto con las palabras, afloró el llanto y otras emociones que no habían sido expresadas...Creo que esa experiencia me abrió la puerta hacia la certeza de que hay mucho más que uno como terapeuta puede hacer con las personas que acuden a tratamiento...y si algo no está dando el resultado esperado...es importante intentar otras alternativas...

Etapas en el desarrollo del lenguaje

Desde muy temprano el bebé y su madre, padre o persona significativa a cargo comienzan a comunicarse. La primera forma que tienen los niños es a través del llanto, el que provoca una reacción en su entorno. A las 6 semanas empiezan a sonreír, lo que brinda nuevos lazos afectivos. A las 12 semanas sonríen cuando les hablan y producen sonidos similares a las vocales. A las 20 semanas se suman otros sonidos que se parecen a las consonantes. Ya a los 6 meses balbucean, es decir producen sonidos similares a sílabas y pareciera jugar con ello, responder al adulto, etc.

Hacia los 8 meses han ido aumentando estas emisiones, las repiten y entremezclan con entonaciones que parecen tener relación con sus estados anímicos. A los 10 meses pueden imitar algunos sonidos que el adulto haga y siguen en aumento las emisiones anteriores, con marcada entonación. Alrededor del primer año de vida dicen las primeras palabras, que se refieren a objetos y personas y que además parecen expresar mucho más que la simple palabra.Entre los 18 y 20 meses forman sus primeras frases, que en general tienen 2 palabras y tienen un alto contenido semántico, se componen de sustantivos, verbos o adjetivos, dejando de lado los conectores. A partir de los 2 años sus enunciados tienen entre 2 y 3 elementos significativos y su vocabulario alcanza unas 50 palabras.
Desde los 3 o 4 años sus construcciones son cada vez más parecidas a las de los adultos. Pueden formular oraciones negativas, declarativas, interrogativas. En cuanto a su habla han adquirido la mayoría de los fonemas excepto los sonidos ere y erre los que pueden tardar hasta los 5 años.

A partir de esta etapa podemos observar en ellos un verdadero diálogo, lo que les permite utilizar el lenguaje para informarse, aprender, expresar su mundo interno, etc.

Las etapas pueden variar entre uno y otro niño, lo importante es detectar a tiempo si su hijo requiere de una evaluación fonoaudiológica...

Habla y Lenguaje

El lenguaje, esta función superior que nos diferencia… Su desarrollo ocurre sin una intervención específica y, pareciera un desafío simple, sin embargo se trata de una tarea compleja. Requiere del individuo elementos internos sumados a estímulos externos que le permitan cumplir con ella. En esto el entorno familiar y social cumple un rol fundamental, son la fuente de estímulos que van a logar que el individuo despliegue lo que trae consigo para producir los sonidos, palabras y oraciones que le permitirán comunicarse, relacionarse con los otros y aprehender el mundo en el que está inserto.

En general, los problemas de habla y lenguaje no se reconocen sino hasta cuando han transcurrido algunos años de vida. Algunos trastornos son fáciles de detectar, pero hay otros que al no ser tan claros pasan inadvertidos hasta más tarde.

Considerando que el lenguaje es la base para posteriores aprendizajes y que es a través de él que vamos construyendo nuestros modelos del mundo, pienso que es de gran importancia detectar a tiempo una alteración o un retraso en su desarrollo, de tal forma de poder iniciar una estimulación específica a tiempo, ya que esto favorece y aumenta las posibilidades de revertir o de nivelar las habilidades comunicativas, disminuyendo así las incidencias que una alteración en esta área pueda provocar.