Trastornos del Lenguaje

Si bien el desarrollo de esta función superior, que nos diferencia de las otras especies, se da en forma innata, existen muchos niños que presentan dificultades en su desarrollo, ya sea porque no comprenden bien el lenguaje de los otros o bien porque no logran expresarse de manera de ser comprendidos en forma adecuada.

Los trastornos específicos del lenguaje (TEL), forman parte de los trastonos del desarrollo de los niños y las estadísticas muestran que se presentan en uno de cada cuatro de ellos, teniendo mayor incidencia en los varones y mayor presencia en grupos sociales de escasos recursos. Se dan sin que exista una patología de base, como un déficit intelectual, hipoacusia o daños en los órganos fonoarticulatorios y se diferencian en "TEL expresivo", cuando sólo afectan el área verbal y "TEL mixto" cuando están comprometidas tanto la comprensión como la expresión.

En los TEL se observa que en general el niño puede decir los sonidos en forma aislada, sin embargo al momento de combinarlos en una palabra u oración, surgen las dificultades y aparecen las simplificaciones o eliminación de sílabas de manera de poder expresarse con estructuras que para él sean posibles.
Por ejemplo con la palabra auto, si le pedimos al menor que diga cada sonido en forma aislada, lo más probable es que lo haga muy bien. Al pedirle que la diga completa puede decir algo como: "a_to", es capaz de decir la u (no hay problema con el sonido) es la unión de ellos lo que se ve afectado...

Existen diversas escalas que permiten evaluar y diagnosticar cuál es el tipo de TEL que el niño tiene, adaptadas y validadas para nuestra realidad. Es importante diferenciar los trastornos del lenguaje de aquellos que sólo comprometen el habla, las llamadas Dislalias, que se caracterizan por la dificultad que puede presentar un niño en la articulación de algún fonema o grupo de ellos, y que ocurre en forma sistemática, por ejemplo: el fonema "erre", "s", etc.

Es muy importante tratarlos, estimular las habilidades que tienen para que logren superar estas dificultades y puedan compartir con sus pares de igual a igual, la experiencia demuestra que aquellos niños que no han recibido un tratamiento presentan luego dificultades en otras áreas del aprendizaje como la lecto-escritura.

Lenguaje y Flores de Bach...

La primera vez que preparé un remedio con Flores de Bach, eran para un niño que tenía un "Mutismo selectivo", en otras palabras, él hablaba y de pronto dejó de hacerlo o sólo se comunicaba con pocas palabras y con ciertas personas. Ya llevaba varias sesiones de terapia y no lográbamos más que mejorar a nivel de rapport, entender más gestos, que comprendiera algunas órdenes más complejas, pero de palabras...nada. Pregunté a sus padres si querían intentar con la terapia floral, para probar qué sucedía. Les conté que eran absolutamente naturales, sólo energía...y con su consentimiento las preparé. A las 2 semanas volvieron con su hijo a una nueva sesión, esta vez venían con una sonrisa y me contaron que el niño había estado hablando mucho más..."tía, es un agua milagrosa", eso me dijeron!...y claro pensé yo, era un milagro, simplemente habíamos incorporado la energía de las flores y sin duda esto nuevo que él estaba recibiendo había logrado desbloquear aquello que le estaba impidiendo hablar como antes lo había hecho...Junto con las palabras, afloró el llanto y otras emociones que no habían sido expresadas...Creo que esa experiencia me abrió la puerta hacia la certeza de que hay mucho más que uno como terapeuta puede hacer con las personas que acuden a tratamiento...y si algo no está dando el resultado esperado...es importante intentar otras alternativas...

Etapas en el desarrollo del lenguaje

Desde muy temprano el bebé y su madre, padre o persona significativa a cargo comienzan a comunicarse. La primera forma que tienen los niños es a través del llanto, el que provoca una reacción en su entorno. A las 6 semanas empiezan a sonreír, lo que brinda nuevos lazos afectivos. A las 12 semanas sonríen cuando les hablan y producen sonidos similares a las vocales. A las 20 semanas se suman otros sonidos que se parecen a las consonantes. Ya a los 6 meses balbucean, es decir producen sonidos similares a sílabas y pareciera jugar con ello, responder al adulto, etc.

Hacia los 8 meses han ido aumentando estas emisiones, las repiten y entremezclan con entonaciones que parecen tener relación con sus estados anímicos. A los 10 meses pueden imitar algunos sonidos que el adulto haga y siguen en aumento las emisiones anteriores, con marcada entonación. Alrededor del primer año de vida dicen las primeras palabras, que se refieren a objetos y personas y que además parecen expresar mucho más que la simple palabra.Entre los 18 y 20 meses forman sus primeras frases, que en general tienen 2 palabras y tienen un alto contenido semántico, se componen de sustantivos, verbos o adjetivos, dejando de lado los conectores. A partir de los 2 años sus enunciados tienen entre 2 y 3 elementos significativos y su vocabulario alcanza unas 50 palabras.
Desde los 3 o 4 años sus construcciones son cada vez más parecidas a las de los adultos. Pueden formular oraciones negativas, declarativas, interrogativas. En cuanto a su habla han adquirido la mayoría de los fonemas excepto los sonidos ere y erre los que pueden tardar hasta los 5 años.

A partir de esta etapa podemos observar en ellos un verdadero diálogo, lo que les permite utilizar el lenguaje para informarse, aprender, expresar su mundo interno, etc.

Las etapas pueden variar entre uno y otro niño, lo importante es detectar a tiempo si su hijo requiere de una evaluación fonoaudiológica...

Habla y Lenguaje

El lenguaje, esta función superior que nos diferencia… Su desarrollo ocurre sin una intervención específica y, pareciera un desafío simple, sin embargo se trata de una tarea compleja. Requiere del individuo elementos internos sumados a estímulos externos que le permitan cumplir con ella. En esto el entorno familiar y social cumple un rol fundamental, son la fuente de estímulos que van a logar que el individuo despliegue lo que trae consigo para producir los sonidos, palabras y oraciones que le permitirán comunicarse, relacionarse con los otros y aprehender el mundo en el que está inserto.

En general, los problemas de habla y lenguaje no se reconocen sino hasta cuando han transcurrido algunos años de vida. Algunos trastornos son fáciles de detectar, pero hay otros que al no ser tan claros pasan inadvertidos hasta más tarde.

Considerando que el lenguaje es la base para posteriores aprendizajes y que es a través de él que vamos construyendo nuestros modelos del mundo, pienso que es de gran importancia detectar a tiempo una alteración o un retraso en su desarrollo, de tal forma de poder iniciar una estimulación específica a tiempo, ya que esto favorece y aumenta las posibilidades de revertir o de nivelar las habilidades comunicativas, disminuyendo así las incidencias que una alteración en esta área pueda provocar.